مجلة النور للدراسات الانسانية

المستخلص يتناول هذا البحث التقنيات المستخدمة في ترجمة الكلمات ذات المدلولات الثقافية الخاصة  بعلم الآخرة في القرآن الكريم. وتحدد التحديات المرتبطة بهذه التقنيات وتقترح حلولاً للمترجمين. بالإضافة إلى ذلك، تؤكد الدراسة على أهمية نقل المعنى المقصود من النص القرآني بدقة وتسلط الضوء على حالات فقدان المعنى عند ترجمة بعض الكلمات ذات المدلولات الثقافية الخاصة. وعلاوة على ذلك، يوضح البحث الأساس المنطقي وراء القرارات المتخذة أثناء نقل النص للغة الإنجليزية. حيث يتم استخدام منهجية انتقائية لتحقيق أهداف البحث، تجمع بين تحليل النصوص المختلفة والنهج الموجهة نحو الترجمة. وتخلص الدراسة إلى أن مترجمي المصطلحات الخاصة بعلم الاخرة غالبًا ما يتأثرون دون وعي بسياقاتهم الدينية والاجتماعية والثقافية. كما تلاحظ أن العديد من المترجمين يميلون إلى استخدام المصطلحات العامة بدلاً من المفردات التي تلتقط المعاني الدلالية الخاصة بعلم الاخرة.
 

المستخلص تعالج هذه الدراسة الأصوات الساكنة المفخمة في اللهجة الموصلية وكيف ان هذه الأصوات تؤثر على لفظ أصوات العلة التي تسبقها، وكذلك التي تليها. وتقوم الدراسة بوصف الأصوات الساكنة المفخمة والتي يمكن ان تقسم الى نوعين: أصوات ساكنة مفخمة أولية والتي تقع تحتها الأصوات (ظ-ص-ط)، واصوات ساكنة مفخمة ثانوية مثل (ب-ر-ل-م) وعلى هذا الأساس كانت الدراسة بحاجة الى عشرين شخصاً وعرضت كلمات ذات المقطع الواحد (من اللهجة الموصلية) على هؤلاء الأشخاص وطلب منهم قراءتها وقد سجلت طريقة لفظهم لها ثم قامت الدراسة بتحليل طريقة لفظ هذه الكلمات.
والجدير بالذكر ان هذه الدراسة قسمت الى قسمين، قسم نظري وآخر عملي ويتضمن القسم النظري مقدمة وتعريفاً للأصوات الساكنة المفخمة وانواعها، ومساهمات بعض من علماء الصوت الذين تعاملوا مع هذا الموضوع وتتضمن هذه الدراسة مجموعة من الأهداف مع طريقة جمع البيانات أما القسم العلمي فقد تضمن تحليلات ونتائج ثم الخاتمة التي تختصر اهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة.
: الحروف الساكنة المفخمة، اللهجة الموصلية، البلعومية، الحلقية، اللهوية.

المستخلص تبحث هذه الدراسة في التحديات المرتبطة بترجمة التكرار اللغوي الضمني في الوثائق الإدارية العربية إلى اللغة الإنجليزية، مع التركيز على الاستراتيجيات التي يوظفها طلبة الترجمة في المرحلة الجامعية. ومن خلال تحليل نوعي لـ (140) عينة مترجمة من قِبل الطلبة، تكشف الدراسة عن أنماط متكررة من الترجمة الحرفية، وسوء التعامل مع العبارات الإجرائية والمجاملات الرسمية، إضافة إلى محدودية تطبيق استراتيجيات إعادة الصياغة الوظيفية. وتبيّن النتائج أن معظم الطلبة يلجؤون إلى التكافؤ السطحي، مع إغفال ملحوظ للمعايير النوعية الخاصة بالنصوص وللغرض التداولي الكامن وراء العبارات المتكررة. وتؤكد الدراسة على الحاجة إلى إصلاحات تربوية في برامج إعداد المترجمين، لا سيما من خلال إدماج الوعي الخطابي والتدريب الحساس للأنواع النصية ضمن المناهج الدراسية. كما تُسهم هذه النتائج في فهمٍ أعمق للتفاعل بين الشكل اللغوي والاتفاقيات المؤسسية في الترجمة، وتسلّط الضوء على الكيفية التي يمكن للمترجمين المستقبليين من خلالها التعامل مع هذه التحديات باستراتيجيات مدروسة وحساسة للسياق.
 

المستخلص تتناول هذه الدراسة التحديات التي تعيق التنمية التعليمية في المناطق الريفية، وتعتمد على تحليل شامل للعقبات التي يواجهها افراد المجتمع من خلفيات علمية مختلفة، بهدف الوصول الى حلول يمكن تطبيقها لتعزيز التنمية المستدامة في سياق التعليم الريفي. تم جمع البيانات من خلال مقابلت مع افراد من خلفيات تعليمة متنوعة في مدينة تلعفر. وتكشف النتائج ان هناك العديد من العوائق التي تأر سلبا على العملية التعليمة بما في ذلك البنية التحتية غير الملائمة، ومحدودية الوصول الى وسائل التكنلوجية الحديثة والعوامل الاجتماعية والاقتصادية. بالاضافة الى ذلك، تقترح الدراسة حلولاً لمعالجة هذه المعوقات مع ابراز ضرورة التدخلات المستهدفة وتالشاركة الجماعية بين صانعي القرار. تساهم الدراسية الحالية في النقاشات المستمرة حول التنمية التعليمة المستدامة من خلال تسليط الضوء على التحديات التي تواجه التعليم في المناطق الريفية. وتقدم مجموعة من التوصيات عملية لصانعي القرار والمعلمين لانشاء فرص تعليمية عادلة.  
 
 
 
 

المستخلص    This study examines the emotional and narrative impact of interior monologue in David Diop's novel, *Frère d’Âme* (Brother of the Soul). By adopting this literary technique as the primary mode of narration, the author provides direct access to the tormented consciousness of Alpha Ndiaye, a Senegalese rifleman fighting in the First World War. The interior monologue allows the reader to follow, unfiltered, the psychological evolution of the character, marked by guilt, loneliness, and a gradual loss of bearings. Through a detailed analysis of the forms, functions, and effects of the interior monologue, this study highlights how this narrative technique contributes to denouncing the violence of colonialism and the psychological scars of war. It also shows how it serves to illustrate Alpha's dual identity, torn between his African roots and the dictates of the French colonial army. The narrative thus becomes an introspective plunge where the reader is immersed in a disordered stream of thought, revealing the character's inner turmoil. This research highlights the power of interior monologue as a vehicle for emotion, social critique, and human complexity.

المستخلص  يرمان ملفيل في روايته موبي ديك يصوّر بتفصيل عميق صمت الإله في مواجهة معاناة الإنسان، ولا مبالاة الكون إزاء ذلك. يحاول مؤلفو هذه المقالة أن يُبيّنوا كيف أن الرواية تُجسّد فقدان العزاء الديني التقليدي، حيث يُقابل صمت الإله بصوت البحر المستمر — قوة تجمع بين الجمال والرعب في آنٍ معًا. رفض القبطان آهاب للإله، وتأملات إشماعيل الفلسفية، ومأساة طاقم السفينة، كلها تمثل صراع ملفيل الوجودي مع المعنى، والأخلاق، والنظام الميتافيزيقي. البحر، في الرواية، يتحول مجازيًا إلى شخصية ناطقة بينما يظل الإله صامتًا، وهذه الصورة تمثل أزمة الإيمان التي سادت في القرن التاسع عشر نتيجة التقدم العلمي والشك اللاهوتي. ومن خلال القراءة التحليلية الدقيقة، واستخدام المفاهيم اللاهوتية والفلسفية المستمدة أساسًا من الكالفينية والرومانسية والمذهب الوجودي المبكر، يؤكد هذا البحث أن موبي ديك ليست حكاية عن العدالة الإلهية، بل شهادة على غياب اليقين الديني في كونٍ مضطرب. اللاهوت الأدبي لدى ملفيل لا يقدّم حلًا واضحًا، بل يطرح رؤية مخيفة لكونٍ يصبح فيه بحث الإنسان عن المعنى مسعىً مجيدًا، لكنه محتوم النهاية. تُعد هذه الورقة موبي ديك كتابًا مهمًا في التاريخ الأدبي لانهيار الإيمان الروحي وطرح الأسئلة الميتافيزيقية.
 

المستخلص هدفت هذه الدراسة إلى استنباط استراتيجيات التدريس، ومع توضيح تطبيقاتها في سورة الحجرات واستخدام المنهج الوصفي الاستنباطي، وشملت الدراسة آيات سورة الحجرات جميعها، وعددها ثماني عشرة آية، واعتمد الباحث عند التحليل السورة على العديد من كتب التفسير منها: تفسير العدوي والسعدي، والقرطبي. وخلصت الدراسة إلى استنباط استراتيجية التدريس الحديثة وبلغ عددها ثمانى عشرة وهي: حل المشكلات والاستقراء والسرد القصصي، والتفكير المستقبلي والتعلم المتمركز حول المشكلة، والتدريس البنائي، والعصف الذهني، وفراير، والجيكسو، حدائق الأفكار والمناقشة، والحوار، وK.W.L.H، والتشبيهات، ودورة التعلم الثلاثية، وأنموذج إديلسون، والنمذجة والتخيّل الجزائي.
كما خلصت الدراسة إلى استنباط أساليب التدريس الحديثة وبلغ عددها: سبعة أساليب الترغيب والترهيب وضرب الامثال وأسلوب العبرة الوعظ، والقصصي، وأسلوب التربية الوقائية، والتعلم الذاتي، مع أمثلة تطبيقية على هذه الاستراتيجيات والاساليب، في مادة التربية الاسلامية. وأوصت الدراسة بتحليل سور القرآن الكريم لاستخراج الأساليب والطرق والاستراتيجيات المتضمنة.
 
 

المستخلص تناولَ البحثُ العناصِرَ الفنيّة في قِصَّة "رِحلةُ الصعودِ التي لا نهايةَ لها "القصيرة، لِعِماد الدين خليل، وقد شَمِلَ البحثُ، تمهيدًا وأربعة مباحِثَ، أمّا التمهيدُ، فقد تناول مفهوم القصة القصيرة، فضلا عن سيرة الكاتب الأدبية والعلمية، ثُمَّ مُلخّصًا عن القصة، ثم جاء المبحث الأول ليقف عند مفهوم الحوار ووظائفه ونوعيه، الخارجي والداخلي. أمّا المبحثُ الثاني، فقد تناول الزمان والمكان في القصة. في حين جاء المبحث الثالث عن الحدث الرئيس مع تجلية فكرة القصة ومغزاها. أمّا المبحثُ الرابع والأخير، فكان لدراسة الشخصية ومفهومها وأنماطها وأبعادها. وقد خَلُصَ البحثُ بعدّة نتائج، أهمها: أنّ رحلة الصعود الحقيقية التي لا نهاية لها، تكون في التقرب إلى الله تعالى والاستجابة للنداءات الإيمانية والفوز بالجنة. فضلا عن ذلك، تؤكد القصة أنَّ بمقدوره الرجوع إلى الحق فهو خيرٌ له من التمادي في الباطل. وقد غلب الحوار الداخلي في القصة، كاشفًا عن الشخصية والحدث. أما المكان فكان له حضور قوي في القصة على العكس منه عنصر الزمان، وربما يُعزى ذلك إلى اهتمام الشخصية الرئيسة بالمكان الأليف (الموصل العتيقة) الذي أحبها وجعلها ملاذا آمنًا له يقصده كلما ضاقت به الحياة واشتدت عليه أزماتها. ومن الجدير بالذكر أنّ القصة والمجموعة التي جاءت فيها تنتمي إلى الأدب الإسلامي.
 

المستخلص يقوم هذا البحث على دراسة الأثر الذي تحدثه الجملة الحالية بوصفها قيدًا في جملة النهي من حيث دلالتها والمعنى المراد منها والذي ظهر في عدد من المواضع في القرآن الكريم. وثمة أسئلة تطرح في هذا الخصوص، يحاول البحث الإجابة عنها منها: هل أن الجملة الحالية تقيّد النهي أم يبقى مطلقًا؟ وما تأثيرها في دلالته؟ وهل يقتصر النهي على مجال محدد أم يشمل عدة مجالات؟ وما علاقة ذلك بالتقييد؟ وهل يكون ورود الجملة الحالية بالصيغة الاسمية أم الفعلية أم تشمل النوعين إلى غير ذلك من الأسئلة. وليس بغريب أن يكون القرآن الكريم هو ميدان البحث كيف لا، وهو كتاب الله تعالى الذي يعلو ولا يُعلى عليه، والذي تتجلى في لغته سمات السمو والفصاحة ودقة النظم وثراء الدلالة ممّا يجذب الباحثين إليه في محاولة لاستجلاء كنوزه اللغوية. وقد جمعت هذه الدراسة بين المنهجين الاستقرائي والتحليلي، فجرى تتبع واستقراء المواضع التي ورد فيها تقييد النهي بالجملة الحالية فحسب من دون الحال المفرد ثم التحليل؛ للتوصل إلى النتائج المرجوة من البحث. ابتدأ البحث بمقدمة تعريفية بمفردات العنوان، وجرى تقسيمه على ثلاثة مطالب: خُصّص الأول منها للتقييد بالجملة الحالية في مجال التشريع، أما الثاني فكان للتقييد في مجال القصص القرآني، وجاء المطلب الثالث للتقييد في مجال أدب المعاملة، تلاه جدول بالآيات الخاصة بالبحث، واختتم البحث بأهم النتائج التي جرى التوصل إليها. والحمد لله رب العالمين.
 

المستخلص حازت موضوعة الجسد الإنساني باهتمام الدراسات الثقافية والنقدية وشكلت بؤرة فعالة لأنساق ما بعد الحداثة في الفن والأدب، وتوالت الأفكار والأبحاث التي خاضت غمار البحث في نسق الإيذاء الجسدي والقت الضوء على الإمكانيات المراوغة لرواية ما بعد الحداثة في التعاطي مع تنويعات الإيذاء الجسدي وتثوير كل قابلياته النفسية وتداعياته الفكرية على الحياة والوجود الإنساني ، ويسعى هذا البحث لكشف التمظهرات والتمثلات التي نهضت بها (ثلاثية بيروت مدينة العالم) للروائي اللبناني ربيع جابر في موضوعة الإيذاء الجسدي وتشكلاته الجسدية والنفسية . وقد القى البحث الضوء ووفقا لمعطيات النص الروائي على أربعة محاور كونت أسس ومحركات الإيذاء الجسدي وتمثلت ب : أولا : عبد الجواد أحمد البارودي ومعادلة الرجل ذو الذراع الواحدة . ثانياً : الإيذاء الجسدي في الحروب والمذابح والكوارث ، ثالثاً : الاستلاب الجسدي / عبيد وجوار ومومسات ، رابعاً : اضطراب ما بعد الصدمة .
 

المستخلص تناولت هذه الدراسة مفارقة الصورة في شعر ابن المعتز محاولين الوقوف على مفارقة الصورة التشبيهيّة، مفارقة الصورة الإستعارية، مفارقة الصورة اللّونيّة التي تهدف إلى إبراز الفاعليّة التعبيريّة لذات الشاعر وما يجول في بواطنه من اضطرابات نفسية وتناقضات معتمداً مبدأ التضاد بين المعنى السطحي والمعنى العميق للنص ومخالفاً للمألوف وكاسراً لأفق توقعات القارئ. 

المستخلص يهدف البحث الى التعرف الى أثر استراتيجية البنتا جرام في تنمية التفكير التنسيقي لدى طالبات الصف الخامس الإعدادي في مادة اللغة العربية ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة فرضية صفرية هي:
لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية البنتا جرام ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي تدرس وفق الطريقة الاعتيادية في تنمية التفكير التنسيقي.
وجرى اختيار عينة البحث قصدياً من مجتمع البحث، وتكونت من طالبات الصف الخامس العلمي  في ( إعدادية خديجة الكبرى للبنات ) في مدينة الموصل  للفصل الأول من العام الدراسي ( ٢٠٢٣ - ٢٠٢٤ م ) ، وتكونت العينة من (٧٣) طالبة توزعت في مجموعتين تجريبية وضابطة ، بواقع ( ٣٧ ) طالبة للمجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية البنتا جرام  و (٣٦ ) طالبة للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية .واستعملت الباحثة المنهج التجريبي ذا المجموعات المتكافئة ، وأجرت عملية التكافؤ على مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات التي شملت : ( العمر الزمني محسوباً بالشهور ، ودرجة مادة اللغة العربية للسنة السابقة ، والمعدل العام للطالبات للسنة الدراسية السابقة  ، وحاصل الذكاء ، والتحصيل الدراسي للأبوين ، واختبار التفكير التنسيقي القبلي). ولتحقيق هدف البحث تطلب إعداد أداة: وكانت الاداة هي اختبار التفكير التنسيقي، وقد اتسم الاختبار بالصدق والثبات. وبعد إعداد الخطط التدريسية والأداة طبق مدرسة المادة في المدرسة التجربة في الفصل الأول للسنة الدراسية (٢٠٢٣ - ٢٠٢٤) يوم الأحد الموافق (١٥/١٠/٢٠٢٣م) واستمرت فصلاً دراسياً كاملاً، وانتهت يوم الاثنين الموافق (٨/١/ 2024 م)، وطبق اختبار التفكير التنسيقي البعدي يوم الخميس الموافق (٤/١/٢٠٢٤م) على مجموعتي البحث.         
١- أسهم استعمال استراتيجية البنتا جرام في عملية تدريس مادة اللغة العربية في رفع مستوى التحصيل الدراسي لطالبات الصف الخامس العلمي في مادة قواعد اللغة العربية لكونهن في مرحلة قابلة للتجديد في عملية التعلم، ولاسيما إذا كان ذلك يتعلق بمادة اللغة العربية وطرائق تدريسها وتنوع الأساليب، وأسهم كذلك في تنمية تفكيرهن التنسيقي بشكل إيجابي ملحوظ.
٢- أن توجه مديريات التربية مدرسي مادة اللغة العربية ومدرساتها على استعمال استراتيجية البنتا جرام بوصفها بديلاً عن طرائق التدريس الاعتيادية التي تجعل من الطالبة مجرد مستقبل لما يُلقى عليها من معلومات رصينة في أثناء الدرس وغير مكتسبة لها، والإفادة من نتائج البحث الحالي التي تجعل من الطالبة محوراً للعملية التعليمية.
٣- أثر استراتيجية البنتا جرام في تحصيل طالبات الصف الخامس الاعدادي في مادة اللغة العربية وتنمية تفكيرهن التأملي..
الكلمات ال